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摘要
我国社区教育起步于20世纪80年代初期,它是在国家实行改革开放后,总结原有学校教育、家庭教育、社会教育经验的基础上,借鉴国外社区教育的经验,从国内不同地域的实际出发,通过试点逐步发展起来的。社区教育主要依托社区,面向社区全体成员,通过服务社区的方式,促进社区的整体素质,提高社区的总体水平。我国从20世纪90年代提出的社区教育与社区制度结合起来的模式到如今的中国城市新型社区教育,30年以来,我国社区教育内容逐步走向正轨,随时代发展日渐丰富,于此同时也顺应着党的十八大提出的"建设学习型社会"潮流,不止于基本学习,也是终身教育。但是我国的国情较为复杂,社区发展经验不足,由此社区发展往往会出现许多瓶颈,严重制约着当地的发展。洛阳市定鼎门社区从2012年起,着重社区改革开创"零点学堂",几年来,"零点学堂"从最初的歌唱培训不断延伸,到目前已增加到钢琴、书法、国画、葫芦丝、二胡、太极养生等10门公益培训课程,课程从周一到周六排的满满当当,仅2016年一年就有7000多居民接受培训,这其中形成一系列独具特色的社区教育活动。本文将从洛阳市定鼎门社区"零点学堂"展开研究,从社区组织建设、群众参与、创新服务品牌三个角度论述社区在教育中的引导作用。
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