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摘要
被称为"影子教育系统"的课外补习在我国异常火爆,所衍生出的"剧场效应"令众多家庭被迫陷入补习狂欢,而狂欢过后的成效一直是研究者们关注的焦点。本研究通过中国教育追踪调查(初中阶段)基线数据,使用倾向得分匹配克服自选择偏误产生的内生性问题后,更为稳健地估计出课程补习科目的参与数量对学习成绩的影响。研究结论认为,补习科目数量对学习成绩存在"挤占效应"。对数学或英语单独补习时,数学成绩或英语成绩提升效应最佳,与其他门科目同时补习时,对数学成绩或英语成绩提升无明显帮助;参与语文补习对语文成绩提升无明显影响。本研究结论的应用价值在于能够为广大学生家庭对课程补习找到一个合适准确的定位,盲目地多项参与与疯狂投入往往会适得其反。
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