注入趣味元素，构建小学数学高效课堂

作者：康艳丽

来源：数学大世界(中旬), 2021, (11): 67-68.

<正>小学生对数学这一学科的印象,常因数学中数字化、符号化、抽象化的概念和公式等受到较大影响,将数学归为枯燥、无味的一类学科。加之学生的身心发展、思维能力尚不足以独立学习,这与数学思维逻辑性和抽象性强等特点不符,因而在小学阶段的数学学习中,学生常处于被动学习地位,易产生抵触心理。对此,教师应当主抓学生的问题,有针对性地改变教学策略,打破学生对数学的"刻板印象",力求挖掘数学内容的趣味性,以此唤醒学生的探索欲,激发学生的探究兴趣。