课堂静默是关注差异的需要

作者：瞿汉荣

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2020, Z3: 45.

<正>"阅读是学生个性化的行为。"鼓励学生用适合自己的阅读方式进入文本,在积极的思维活动和情感活动中,形成属于个人的情感体验和理解感悟。由于学生自身的特点以及生活经验、认知水平的差异,即使同一个班的学生也会存在鲜明的差异性。在很多公开课和研讨课上,我们常常能感受到课堂气氛的浓烈,这里除了教师本身的教学机智、精巧构思、智慧引领、旁征博引外,还有诸多思维敏捷、妙语连珠的可爱学生们。其实,这看似