感知·体验·思考——例谈学生量感的培养

作者：樊华; 熊涛

来源：湖南教育(中), 2022, (05): 70.

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》首次提出了要培养学生的量感，可见量的学习在小学数学中的重要性。量感是学生对物体的大小、多少、长短、轻重的感性认识，具体来说，就是学生通过视觉、触觉等感官自主理解和感悟，对事物的某种属性进行量化表达，形成自己的看法与观念。因此，量感的形成离不开学习过程中的体验、感知和思考。在小学数学教学中，教师应基于学生的知识结构和认知水平，让学生在观察、操作中体味计量单位的产生过程和在度量活动中的作用，帮助学生逐步形成量感。