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摘要
二语习得的一个研究领域是学习者因素,学习者因素涵盖多个个体因素,其中的学习动力可分为两大类型——融入性动力和工具性动力。学习动力对学习效果影响重要。跨文化意识培养是外语教学的目标之一,通过正确运用学习动力,在二语习得过程中同步提高学生跨文化意识的培养效果。
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二语习得的一个研究领域是学习者因素,学习者因素涵盖多个个体因素,其中的学习动力可分为两大类型——融入性动力和工具性动力。学习动力对学习效果影响重要。跨文化意识培养是外语教学的目标之一,通过正确运用学习动力,在二语习得过程中同步提高学生跨文化意识的培养效果。
