让数学课堂成为深度探究平台

作者：尹伟云

来源：数学通讯, 2022, (09): 16-32.

• 深度教学
• 深度学习
• 解三角形
• 一题多解
• 一题多变

本文基于深度教学理念,以一道解三角形中的取值范围问题为载体,以微专题课形式多视角探寻问题的解决方法,搭建探究平台,挖掘问题本质,开阔学生的思维,提升学生的数学核心素养.