基于主题式教学和创新思维培养的实验教学研究——以“反应热的测量与计算”为例

作者：胡珺晶; 张泽; 尤菲

来源：化学教与学, 2021, (03): 83-88.

• 反应热的测量
• 主题式
• 创新思维
• 教学实录

分析了“反应热的测量与计算”实际教学中存在的3个问题：重理论轻实践，实验教学环节的展开不充分，难以凸显学生的主体作用；单一、纯粹的知识性教学大多呈碎片化，内在逻辑性不强，难以凸显科学知识的意义及价值；简化的数据分析、重复的数字计算，难以让学生的创新思维得以培养。提出创设主题式情境进行实验教学，以期凸显学生的主体作用，培养学生的创新思维。呈现了“反应热的测量与计算”的教学实录，包括“选”薯片、“吃”薯片、“用”薯片等3个环节。通过本节课学生的学习表现分析了教学效果、存在的问题及教学改进的方向。