“学习自主性”概念在我国古代教育中并未明确提出，但是儒家教育将为学“自得”作为学习方法论，用传统的中国话语对为学“自得”进行了阐发，形成了古朴而具有中国传统文化色彩的学习自主性思想，具体包括好学与立志的情意自主性、精思与反省的认知自主性和自律与规划的行为自主性。在儒家教育看来，发展学生学习自主性要贯彻落实愤启悱发的启发诱导、少而精的量力施教、相观而善的合作切磋和师生同益的教学相长等教学原则。
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