科学是综合性学课,中学教学当中的科学学科受众是一群语言结构与表达能力还处于飞速发展的青少年,在此过程中,如果学生能以确切的定义以及准确的用语,来描述科学之过程,对他们理解客观世界大有裨益。教师作为"传道授业解惑"理念的践行者,如果在处理一些概念性问题时,能够引导学生对某些容易迷思的概念进行咬文嚼字,对于学生记忆和理解科学定义必然会有深刻的帮助。笔者选择了浙教版《科学》教学过程中的几个易混淆概念进行咬文嚼字,希望对各位同仁有所帮助。
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