发挥物理实验的心理功能 促进核心素养的有效培养

作者：张森

来源：中学物理教学参考, 2019, Z1: 47-49.

• 核心素养
• 物理实验
• 心理功能

从把握学生"求新"特点,激发有效学习的动力;满足学生"求知"需求,创造有效学习的条件;激扬学生"求真"需要,疏通有效学习的渠道;保护学生"求实"心理,拓展有效学习的平台等方面发挥物理实验的心理功能,促进核心素养的有效培养。