PBL教学法在医学生心理健康教育中的应用

作者：陈晓东; 邓敏; 王红雨; 陈晓彬

来源：中华全科医学, 2017, 15(06): 1047-1050.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.2017.06.041

• PBL教学法
• 医学生
• 心理健康

目的了解医学生心理健康的现状,比较以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)与传统教学方法改善医学生心理健康的效果,为制定大学生心理健康教育的有效教学策略提供依据。方法采取方便整群抽样方式,采用SCL-90量表对某医学院在校学生进行问卷调查,获取有效样本357名,采用随机数表法分成对照组(178名)和实验组(179名),进行为期16周的教学实验,采用独立样本t检验和χ2检验进行组间比较。结果医学生SCL-90量表平均总得分为129.44分,阳性检出率为15.97%,各因子均分介于1.211.81分之间,且均低于全国常模水平。实验后,对照组总分下降4.93分,阳性检出率下降2.99%,各因子均得分下降介于0.040.09分之间,其中躯体化、人际关系敏感、焦虑和敌对因子变化差异具有统计学意义(P<0.05),实验组总分下降6.31分,阳性检出率下降7.51%,差异具有统计学意义(P<0.05),各因子均得分下降介于0.060.11分之间,且除抑郁因子外,其余各因子差异具有统计学意义(P<0.05)。结论与全国大学生常模比较医学生心理健康相对较好,心理健康教育中,采用传统教学法和PBL教学法均能降低医学生心理症状自评得分,但PBL教学法改善效果更好。

• 单位
  蚌埠医学院第一附属医院