历史学科具有综合性、专业性特征，学生要对历史事件脉络有清晰认知，深度探究历史现象，形成自己独特的史学认知。要想对接文本思维，顺利完成历史教学，挖掘教材中蕴含的趣味因子是通向教学的捷径。初中历史趣味教学实践，教师要发挥主导作用，从教法升级的视角展开突破，给学生带来丰富学习情趣，在多重激趣中培养学生理性认知，升级他们的多重思维，实现历史学科素养升级。
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