基于“学的专家”视角的高中地理结构教学设计——以“荒漠化的危害与治理”复习为例

作者：张建春

来源：中学地理教学参考, 2023, (04): 37-40.

• 学的专家
• 结构教学
• 荒漠化

教师向“学的专家”进步的路径:一是通过调研、数据分析等手段了解学情,从而做到有的放矢;二是深刻研究教材,构建深度学习结构;三是深入分析学生思维结构,构建“学习共同体”,通过“对比、检验、校正、促进”的过程促进学生思维进阶。师生共同寻求“教”与“学”的最大交集,可以实现从“教的专家”向“学的专家”的教学转型。