对课程设计者进行教育哲学倾向的测量与评估是课程设计中不可或缺的一个重要内容。对于这项重要的内容,在我们的实践当中经常被忽略。西方课程改革的经验表明:有些项目的失败,根本原因在于课程设计者无意识的某种自我定位。从二十世纪晚期开始,到二十一世纪之初,课程学者通过对布鲁纳等历次课程改革失败的反思,初步认识到:课程设计者首先要做的是反思和了解自己的教育哲学。
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