团队基础学习联合病例基础学习教学法在牙体牙髓病临床实践中的应用效果

作者：马果静; 王璐^*; 任强

来源：中国当代医药, 2021, 28(21): 232-235.

• 牙体牙髓病
• 团队基础学习
• 临床实践
• 应用效果

目的研究团队基础学习(TBL)联合病例基础学习(CBL)教学法在牙体牙髓病临床实践中的应用效果。方法选取内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院2019年10—11月的54名实习生为研究对象,采用随机数字表法将实习生分为传统教学组(n=27)和TBL联合CBL教学组(n=27)。传统教学组采用传统上课方式,TBL联合CBL教学组进行TBL联合CBL教学法。比较两组实习生的考核成绩(理论、病历书写)、综合能力(课程评价、理解能力、表达能力、分析能力以及合作能力)、对教学方法的评价(发现解决能力提高、动手能力提高、临床工作有帮助、促进临床创造思维能力提高)以及对教学的满意度。结果 TBL联合CBL教学组的理论以及病历书写考核评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);TBL联合CBL教学组的发现解决能力提高、动手能力提高、临床工作有帮助、促进临床创造思维能力提高占比均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);TBL联合CBL教学组的课程评价、理解能力、表达能力、分析能力以及合作能力各项综合能力评估成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);TBL联合CBL教学组对教学的满意度(92.59%)高于传统教学组(55.56%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论牙体牙髓病临床实践中应用TBL联合CBL教学法,利于提高学生的理论和技能掌握程度、综合能力,且可提高教学满意度。

• 单位
  内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院