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摘要
主要采用比较法、数理统计法等对高职院校不同身份教师专业合作及其影响因素进行深入的比较与分析，旨在揭示不同身份高职教师专业合作的具体情况、水平和存在的主要问题。结果显示：高职教师专业合作整体水平的短板在于“双肩挑”教师群体，专职辅导员也有较大的提升空间；高职教师专业合作整体水平的弱项在于学校治理，同时要加强“双肩挑”教师在合作行为和理念共享、专业辅导员在合作行为上的建设；体育教师有五项不良因子，“双肩挑”教师有六项，普通教师有七项，专职辅导员群体则有八项。其中四项是共性不良因子；对于普通教师和专业辅导员而言，理念共享对专业合作的解释力最大，合作认知的解释力较小，对于“双肩挑”教师和体育教师而言，合作行为对专业合作的解释力最大，合作认知的解释力较小。
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