对流动儿童学习适应、社交焦虑和幸福感用量表进行测验,三者在性别方面没有显著差异,年级方面有显著差异,五年级社交焦虑相对较低、幸福感相对较高,四年级学习适应相对较低;以幸福感为反应变量建立学习适应和幸福感的回归模型。关注流动儿童有现实价值,丰富的成长轨迹为其全面发展开拓了视野,多维尝试的流动儿童是人才梯队要积极拓展的多面手,不同教育背景、不同成长经历、多元化的人才储备是新时代建设不可或缺的角色源泉。
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