文章针对高校信息素养教育中存在的学习动机不足问题，探讨将TARGET动机模式应用于高校信息素养类课程的策略，包括任务设计、权力分配、肯定方式、小组安排、评价活动和时间分配等方面。教学实践对比研究结果显示，改革后，学生考试成绩、对课堂时间安排的满意度、对合作学习的满意度和对高校信息素养类课程教学整体满意度等均有了较大提升。
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