在学生成长过程中,"培养"一词出现的频率很高。教师容易把自己放在"主导者"的位置,在课堂教学、教育活动、日常生活中没有站在"儿童立场",忽视了教育应以儿童为中心。道德与法治教育也往往因此陷入"培养"的怪圈,功利性明显、急于求成,学生难以在学习过程中得到全面发展。不急功近利,重体验过程,多些陪伴的勇气与耐心,这样的教育能够立足于儿童,真正对儿童成长有所助有益。
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