“双减”背景下的初中数学教学不能只有“温度”没有“深度”——以“4.3.1角”的教学为例

作者：赖启茂

来源：数学教学通讯, 2023, (20): 13-37.

• 双减
• 初中数学
• 深度教学

文章以“4.3.1角”的教学为例，阐述数学教学不该减去必要的环节，如新知缘起、数学探究、数形渗透等，并提出相应的改进策略，力图让学生学到有“深度”的数学.

• 单位
  福建教育学院