<正>过程性教学是当前课程改革的重要实践领域,其精神符合学生认知规律和创新能力培养的需要,但对于教师和教学管理机构而言,仍然存在着难以操作和管理控制等实际问题.过程性教育具有教学的生成性特质,强调以遵守过程性教学程序为原则,因此,其目标设置就更加难以把握.初中数学的过程性教育面临同样的难题.
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