动手操作是学生学习数学的重要方式，而数的认识是小学数学课程中的重要内容。本文以行动研究为主，从动手操作的概念、价值出发，通过访谈和纸笔测试，了解目前小学二年级个别学生在“认识万以内的数”这个单元的学习中存在的困难，并探讨小学生动手操作习惯的养成策略。
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