教师的课堂行为对于教育效果有着直接的影响,尤其在中小学,教师的课堂行为影响着学生的思维、人格的健康发展。本文从个别教师的课堂霸权问题入手,研究处于教师课堂霸权之下的教师体验及中小学生的感受。通过对案例的现象学分析,确立一种教师课堂行为基本规范,以期有效解决课堂霸权给学生带来的心理伤害。
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