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摘要
目的探究于神经外科临床护理教学中引入加涅教学理论有效机制分析。方法本课题纳入对象为笔者单位于2018年9月～2019年9月接收的神经外科护生,共计55名,依据护生入院时间分组,早期入院27名护生分为对照组,予以传统教学模式,晚期入院28名护生分为研究组,予以加涅教学模式。结果研究组护生于操作技能及理论知识等方面评估均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论于神经外科临床护理教学中引入加涅教学理论,可显著提高学生知识掌握情况,符合国家高素质护理人员培养需求。
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单位中国人民解放军第二军医大学; 长征医院
