理论架构对于公民教育的研究向来非常重要,并受到学者的高度重视,如政治文化学的分析架构、基于建构主义的八面图等。近年来,开始有学者不满足这些传统理论,就中国元素的理论架构进行了有益的探索,如关系主义的"东亚模型"。笔者也尝试在中国本土文化中寻求答案,并基于儒家传统哲学和教育的理念,提出"知—智—行"的儒家文化模型。
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