<正>数学理解是学生在现有知识的基础上,通过观察、比较、分析、推理等一系列活动,对概念、原理、公式、法则等进行解释,主动建构其中的意义,并在建构意义的过程中通过同化或顺应,将新知纳入原有认知结构的一种思维活动。在教学中,我们只有通过操作、对比、应用丰富学生的数学体验,从源头上追溯数学的本质,才能促进其对知识的深度理解,推动学生创造性思维的发展。我校胡老师执教的《认识一个整体的几分之一》运用了多种教学方法,让学生从根本上抓住了分数的本
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