文章基于问题在数学教学中的驱动效应,结合平行四边形的面积教学实践,通过创设问题情境,激活学生深度学习兴趣,引发问题冲突,强化学生深度学习体验,聚焦关键问题,掌控深度学习节点,拓展问题维度,培养深度学习思维,倡导生本问题,凸显深度学习主体,新构问题情境,促进深度迁移应用,意在深度学习中促进学生数学素质生长。
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