反思以往教学，课程目标达成度分析更多只是关注了课程整体修读学生的平均达成情况，难以为学生个体能力目标的持续改进提供更具针对性的指导。因此，本文以兰州理工大学“自动控制原理”课程为例，构建课程目标达成度形成性综合量化考核方式，利用柱状图、散点图等统计分析方法，及时诊断学生学习状况，双向反馈课程、学生目标达成信息，迭代优化教与学的效果。教学实践表明，学生对知识的掌握和能力的训练效果明显。
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