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摘要
随着我国学校教育质量的稳步提升以及民众教育观念的转变,家校合作已成为教育理论与实践领域的热门议题之一。然而,这一领域仍然普遍存在若干不足,表现为:家校合作的随意性较强、计划性较弱;学校与家长之间单向灌输较多、双向交流较少;家校合作的活动阶段性较强,统筹性较弱。从系统论角度反思上述问题,将家校合作的目标定位于家长、学校和学生三者共同受益,将家校合作的类型划分为常规情境与问题情境,从主体、情境和周期三个维度对家校合作的具体活动作系统规划,为改善家校合作的不足带来启示。
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单位首都师范大学; 教育学院
