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摘要
<正>"鸡兔同笼"问题被编排在苏教版小学数学六年级下册《解决问题的策略》单元中。这一内容的学习,是在学生积累了比较丰富的解决问题的经验,并对列举、画图、转化、假设等常用的解题策略有较为深刻的感悟,已经形成一定的分析问题、解决问题能力的基础上精心设计、编排的。它旨在引导学生根据具体情境,结合自身的经验和习惯,学会从不同的角度分析数量关系,选择合适的策略解决问题。"鸡兔同笼"问题的数量关系比较复杂、隐蔽,教材中安排学生采用列表对半假设,再调整鸡、兔数量的方法进行解题。这个方法看似比较简便,但笔者在多年教学中发现:
