《道德与法治》教材图文并茂,单元主题内容常常是通过若干幅活动图呈现出来的。可爱的卡通画,亲切的生活图,简洁的提示语,极富童心、童真和童趣,并且符合儿童的认知规律。同时,我们不难发现,教材中还有大量的留白部分,留白的形式多为句子省略或是要求学生说说、写写、画画,它是引导学生进行思想交流、情感沟通、生命对话、道德践行的重要载体。在教学中,如何激活教材留白,使之成为引发和指导学生开展学习活动的工具,从而构建有效课堂呢?
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