针对当下初高中历史知识脱节、思维衔接不力等问题,教师可以借助对一线教学具有引领性、指向性的高考题,采取对初高中学生测试的调查方式,探索初高中学生的学习差异,并在此基础上提出一堂历史课应有的准备与变数:构建主干知识,重教材挖掘;模拟历史情境,重概念解释;落实核心素养,重能力培养;提高专业能力,重自身发展。
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