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摘要
课程思政的产生并非偶然，而是顺应时代的需要，近年来关于课程思政的研究主要是关于课程思政与思政教育的关系、课程思政在教学中的应用、课程思政的实施路径以及如何在专业课程中融入课程思政等，关于课程实施的效果研究较少。文章对现有课程思政研究内容进行综述分析，构建了课程思政影响学生课堂学习满意度的指标体系。通过问卷调查的方式来收集数据，然后利用多元线性回归对收集到的量表数据进行分析，研究发现，从整体上看，学生的学习动机、任务价值和教师的学术水平这三个指标会正向显著影响学习满意度，而其他的指标与学习满意度不存在显著影响关系。
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