人是文化存在的动物,人的文化存在具有主体性、客体性和多维性等特征。文化存在为文化自信的培育提供了宏观和微观环境/教育内容以及教育重点。基于人的文化存在,实现青少年文化自信培育路径转换,需要营造风清气正的微观和宏观文化环境,培养青少年正确对待各种文化的态度,培养文化"知、情、意、行",重视以文化人、全员育人的作用。
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