网络让学生传统文化学习具有了从语言符号学习到图像符号学习的"视觉转向"。但网络时代学生学习传统文化却存在以下困境":以图代言",学生传统文化解构的形态冲击";框定意义",学生传统文化模拟的自发性丧失";真假难辨",学生对传统文化想象的过度。为了摆脱困境,需要学生致力于文化价值的增长、激活自我诉求并维护传统文化母题的不可替代性。
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