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摘要
《义务教育阶段语文课程标准》指出，学生“在1～2年级，要求认识常用汉字1600～1800个汉字，愿意自主识字”。课标明确了小学低年级识字教学的重要性。本文针对识字教学存在的问题，如对识字教学的地位认识不足、对音形义教学安排不准确、识字教学目标设计脱离实际、教师教学方法不当、识字教学评价单一性等，相应提出了重视识字教学的地位；充分发挥汉字音形义结合优势；正确设计识字教学目标；根据不同年龄特点，选择恰当的识字教学方法；注重评价多样化；提高教师的语文素养等策略，来激发低年级学生对语文识字学习的兴趣。
