为贯彻"从生活走向物理,从物理走向社会"的教学理念,教师可尝试利用生活实例丰富物理课程资源。文章以《位置变化快慢的描述——速度》这节课为例,利用无人机拍摄的100 m短跑视频,让学生设计实验方案探究如何利用视频采集和数据处理,画出并分析v-t图像的物理意义。让学生在探究过程中理解时间和时刻、位移与位置、平均速度和瞬时速度等物理概念的区别与联系,从而促进学生建立物理观念,锻炼学生的科学思维,并提升学生的科学探究能力。
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