基于“五育并举”的课堂教学重构

作者：贾美霞; 折瑞莲; 刘艳

来源：新课程, 2022, (30): 27-29.

• “五育并举”
• 课堂教学重构
• 策略

“五育并举”教育理念转化为实际的教育活动,关键在于教师教学理念与行为的转变。从教学的发生机制来看“，五育并举”的课堂教学面临三方面的现实困境：“五育”教育取舍明显，学生主体地位体现不足；“五育”教育成为纸上谈兵，实操性活动屈指可数；“五育”教育出发点严重移位，落脚点错位畸形发展。通过深化“五育并举”价值认知，重构教学实践路径，使课堂教学温度与深度并存。教育回归生活，呈现生活万象，教育形式丰富，多彩多样。