“双减”政策要求在减轻学生额外作业负担的同时，提升作业设计质量。因此，作业设计深化改革是一线教师共同的目标和诉求，让学生摆脱机械记忆和训练这一浅层认知局面，进行深度学习是一线教师们面临的现实境遇和挑战。通过文献分析及访谈了解，目前一些学校存在片面解读“双减”以及初中信息科技作业设计存在浅层化、单一化、去情景化、封闭化等问题。基于这一现状，依托深度学习理念，从作业支持、作业类型、作业评价等方面提出相关建议，以期提高教师作业设计质量，促进学习者的深度学习，落实立德树人这一根本任务。
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