在落实素质教育的过程中,小学体育教学备受社会各界的关注。与其他学科相比,小学体育教学对学生的主观能动性提出了较高的要求。为了能够在第一时间吸引学生的注意力,许多老师开始站在学生的角度,采取积极心理暗示的形式来保证学生在主动参与的过程中,更好地掌握体育学习的精神和内涵,实现个人综合体育素质的提升。文章以积极心理暗示为切入点,具体分析这种特殊心理学在小学体育教学中的应用,以期为推动我国体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
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