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摘要
“螺旋式”教材编排符合学生的认知水平和学习心理特征．从学习进阶视角切入，能够更好地评估数学教材“螺旋式”编排的适切性．研究以人教版“视图”内容为例，通过分析空间观念、知识与技能、问题情境3个进阶变量，刻画“视图”概念的学习进阶水平，讨论数学教材螺旋式编排与学习进阶之间的关系．结果显示：空间观念方面，所有年级教材与学习进阶的一致性均达到可接受程度，除七年级外，符合螺旋式上升设计原则；知识与技能方面，不同年级所呈现的“视图”类型较为单一，低年级侧重识图，高年级侧重读图；问题情境方面，基本遵循实物、单一几何体、简单组合几何体、复杂组合几何体的变化规律；空间能力、知识与技能、问题情境，两两之间存在显著正相关．
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