性别、年级、最喜欢的老师影响学生STEM学习态度研究——基于浙江省六所中学的调查

作者：张燕军; 裴文洁; 吴丽雯

来源：开放教育研究, 2020, 26(06): 100-109.

DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2020.06.010

• STEM
• 学习态度
• 职业兴趣

学生STEM学习态度很大程度上影响其未来STEM职业发展方向。本研究采用问卷法随机调查浙江省六所中学的747名中学生,分析其STEM学习态度和职业兴趣,以及性别、年级和最喜欢的老师对STEM学习态度的影响。研究发现:1)中学生的STEM学习态度整体趋于正向,但对STEM职业兴趣整体不高;2)男生STEM学习态度比女生积极;3)初中生STEM学习态度比高中生积极;4)最喜欢的老师对STEM学习态度有显著影响;5)性别、年级和老师对学生STEM态度的影响,在不同省域之间有共性,也有差异。上述发现和结论可为教师改进STEM课程开发和教学设计提供依据,从而更好地改善中学生STEM学习态度和职业兴趣。

• 单位
  生命科学学院; 浙江师范大学