认知语言学视角下汉语方位词“前”“后”的对外汉语教学

作者：李亚男

来源：辽宁师范大学学报(社会科学版), 2021, 44(03): 69-74.

DOI：10.16216/j.cnki.lsxbwk.202103069

• 方位词“前”“后”
• 认知概念
• 隐喻
• 意象图式
• 对外汉语教学

现代汉语方位词"前""后"既可以指称空间范畴,又可以指称时间范畴,具有不对称性,且用法灵活,常常使汉语学习者产生困惑。本文通过HSK动态作文语料库对留学生在习得汉语方位词"前""后"过程中所产生的偏误进行归纳总结,并提出,对外汉语教学中,教师讲解汉语方位词"前""后"时,可以从认知语言学的角度,运用原型范畴理论,从核心义项入手,借助"前""后"的意象图式,解释其概念隐喻的认知过程,从而为汉语学习者构建一个语义网络,帮助汉语学习者减少来自母语的空间概念系统的影响,掌握不同语境下"前""后"的正确语义和用法。

• 单位
  大连海事大学