<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的。"这要求教师重新认识教学资源。学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己"创造"出来的宝贵教学资源,教师应善于捕捉,灵活处理,以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行定位,在学生"犯错"之后有效地进行"纠错",让学生在"纠错"中进步提升,在"改错"中逐步成长!
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