为更好地达到新工科人才培养目标，需要对学生的学习展开全过程体系化的定量评估，并根据评估结果针对性地对各种人才培养方式进行改进。以湘潭大学过程装备与控制工程专业为例，阐述OBE理念面向专业认证的学生学习评估体系的建设方法，并从课堂教学、实践教学和第二课堂育人等方面介绍学习评估的实践经验。
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