文章对非英语专业大学生的新闻听力焦虑状况进行了问卷调查，发现该焦虑是一种普遍现象且属于高度焦虑。研究新文科背景下的教学模式对新闻听力焦虑的干预效果，在实验班和对照班采用不同的教学模式，结果表明：新文科背景下的新闻听力教学模式能有效地缓解听力焦虑，尤其对“听力特点”和“基础知识不足焦虑”两大诱因的干预效果较为明显。
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