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摘要
在初中数学教学中，纯粹经验性的教学研究是不够的，其只能够让教师在经验上有所收获，但是要想形成真正的突破并不容易，原因是只有经验而没有理论.站在学生的角度看，对认知最重要的把握就是建立一个认知地图，可以说认知地图越完整、越清晰，学生的学习过程就越顺利.认知地图是通过地图的方式来描述学生的认知过程.借鉴道路、标志、节点、区域和边界等要素来描述学生的认知，为学生的学习过程寻找道路、标志、节点、区域和边界，可以发现学生在学习的过程中遵循怎样的路径、有可能出现哪些重要的标志，同时也能够判断出学生学习的重要节点，还能够对学生的学习范围、思维范围作出一定的界定.教师掌握了认知地图这一理论工具，就可以借助其强大的阐释性，对学生的学习过程有更为精确的把握；还可以借助其预见性，对学生的学习过程进行预设，从而提前采取有针对性的教学措施.面向未来的初中数学教学，要充分利用好认知地图这样的工具，这样才能让立德树人以及核心素养发展目标的落地变得更加有保障.
