“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学在现实中遭遇学生不爱学、教师不会教的尴尬处境，其原因与这一学习任务群的自身特点有关，也与教师的教学策略和思路存在一定偏差有关。突破“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学困境，必须厘清其核心概念，设计基于重要学科内容与学情的教学内容，开发以输出为导向的学习实践活动课程，让学生在真实情境中，经由主动探索完成语言的建构与运用，达至培育学生语文学科核心素养的目标。
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