高校课题研究生态的“隐痛”

作者：张西昌

来源：美术观察, 2018, (08): 27-28.

<正>当前,中国高校教师的业内压力主要来自两方面:学历和科研。显见的行政强压是:高校教师被定义为研究者,课题申报被等同于学术研究。其在强化学术资源行政调控的同时,也压缩了学术研究的民间立场和自身空间,而且,课题研究与学历标准结合,成为高校教师安身立命、职称评审,甚至养家糊口难以绕开的主导性命题。很明显,由于许多现实因素的干预,这一问题亟须厘清。本文从高校教师的角度

• 单位
  西安美术学院